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“讓孩子把書讀進去”

——丹陽實小以“整本書閱讀”推動建設書香校園

發布時間:2021-12-01 作者:王平 來源:中國教育新聞網

摘 要:從2013年開始,丹陽實小主動加入鎮江市教育科學研究中心小學語文教研室推動的“整本書閱讀”項目,通過學校、教師和家長三方聯動,在全校打造濃厚的讀書氛圍,激發孩子閱讀興趣,培養孩子閱讀習慣,并引導孩子實現高質量的深度閱讀。

金秋十月,在江蘇丹陽實驗小學(以下簡稱“丹陽實小”),飄蕩在空氣中的不僅有金桂的清香,更有沁人心脾的翰墨書香。

“讓閱讀成為習慣,讓書香浸潤心靈。與好書作伴,與夢想同行!” 在學校舉行的讀書宣誓活動上,550名一年級萌娃底氣十足的誓言飄蕩在校園里。丹陽實小的一年級新生入校,“我是小小讀書娃”讀書宣誓活動是人人參加的一項重要活動。

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在丹陽實小,讀書會從入學第一天開始抓起。

丹陽實小起源于清乾隆年間的鳴鳳書院,是著名語言學家呂叔湘先生的母校,人文底蘊深厚,一直注重孩子語文閱讀習慣的培養。從2013年開始,丹陽實小主動加入鎮江市教育科學研究中心小學語文教研室推動的“整本書閱讀”項目,通過學校、教師和家長三方聯動,在全校打造濃厚的讀書氛圍,激發孩子閱讀興趣,培養孩子閱讀習慣,并引導孩子實現高質量的深度閱讀。

“給閱讀應有的重視”

在丹陽實小,閱讀是門課程。

“老師,我知道我知道……”孩子們高高舉起小手,爭先恐后說著是誰改變了主人公“威爾伯”的命運。在這堂以“兒童整本書閱讀的課程設計”為主題的丹陽實小教育集團小學語文“新秀杯”賽課活動上,老師臧瑾,通過思維導圖、閱讀單、視頻等形式,極大激發了孩子們的參與熱情。

相較于單篇閱讀,整本書閱讀文字量大,邏輯結構更為復雜,思想內涵更為深刻,對老師的要求無疑更高。鎮江市教育科學研究中心小學語文教研員張晨暉說,老師要找到吸引孩子的興趣點,不僅成為整本書閱讀的“推銷員”,還要成為孩子讀書的陪伴者,“多重角色的扮演對老師是種挑戰?!?/p>

丹陽實小副校長史仁忠介紹,丹陽實小將整本書閱讀納入課程,一個月一本書上4個課時,每學期至少完成4本必讀書目。老師對每本必讀書目都按照“課前指導、讀中分享、讀后交流”三個環節進行備課、上課。通過集體大備課將策略和技巧內化成為老師的必備技能。

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閱讀課上,老師將孩子的讀書熱情點燃。

孩子不僅要讀書,還要會讀書。老師吳建方介紹,在引導學生進行整本書閱讀過程中,會運用到預測、提問、批注、視覺化、思維導圖等多種策略,童話、童謠、科普、小說等不同類型的圖書有著不同的閱讀方法。老師會在教學中指導、訓練學生慢慢掌握?!拔覀儠龑W生將課堂上學到的策略方法運用到‘整本書’的閱讀實踐中,推動孩子向‘同類’書籍的主動閱讀?!边@意味著,學生讀完這本書后,這一類書的閱讀方法基本都能掌握了。

面對不同學生、不同書籍,這些策略的正確運用對老師無疑也是挑戰。為此,學校推行教科研一體化,加強整本書閱讀的研討,舉辦針對整本書閱讀的課程設計比賽,以賽促培,將教師的積極性激發出來,還每年承辦鎮江市、丹陽市整本書閱讀現場會,邀請特級教師蔣軍晶、高子陽等來校給老師“傳經送寶”。

“打開興趣的大門”

對小學生而言,興趣是閱讀的起點,培養興趣是關鍵。

如何激發孩子的興趣,成為丹陽實小‘整本書閱讀’順利推進的突破點。老師徐留軍在這方面“自有一套”。他認為閱讀需要一種氛圍,而氛圍的營造需要多方合力。首先書要有足夠的吸引力?!巴瑯拥臅胁煌陌姹?,我會精心挑選那些內容有趣、表現形式更多樣豐富的版本來引起孩子的興趣。這需要老師對孩子有足夠的了解?!?/p>

其次,適宜的課程設計方案能夠點燃學生讀整本書的熱情?!安煌愋偷臅兄煌瑐戎氐恼n程設計,老師的引導至關重要?!崩蠋焺⒘崤e例,在《中國神話故事》閱讀中,會讓孩子們通過游戲來感觸神話人物,還會通過與現代科技的聯系激發孩子的探索欲,孩子們在邊讀邊玩中就把整本書讀完了。而針對一二年級的孩子特點,老師袁宇花會通過唱、跳、演的方式,帶著孩子一起樂呵呵地跟書“交朋友”。

以“玩”的方式讀書在丹陽實小已經蔚然成風。孩子們在課間、晨讀、甚至班會上,經常一起玩“你比我猜”游戲:一個演繹故事情節,一個孩子去猜。還有的學生會以“課本劇”的形式去“演”。這樣沉浸式的閱讀,讓孩子真正走進書里,讀書的興趣愈發濃厚。

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丹陽實小全力營造師生一起讀書的氛圍,激發孩子的閱讀興趣。

可面對那些100頁、200頁的“大部頭”,如何讓小學生有興趣堅持下去呢?老師會幫助孩子合理規劃一本書的閱讀周期,制定科學的閱讀計劃,更關鍵的是老師也會全程參與閱讀,師生共讀一本書?!白约憾疾蛔x,如何讓孩子堅持去讀?!睂W校大力鼓勵老師讀童書,凡是孩子讀的書,老師都要先讀,甚至讀好幾遍。與孩子隨時隨地的“聊書”,吳建方發現與孩子的心貼得更近?!霸跒樽x不下去的孩子‘添柴加火’的過程中,你會發現孩子關注的點是什么,課程設計會更有針對性,分享交流更加‘有料’?!?/p>

在丹陽實小,各種形式的閱讀鼓勵,讓孩子們的讀書熱情高漲?!白x書有時候需要一些刺激,讓孩子有成就感?!笔啡手艺f,丹陽實小圍繞讀書開展讀書小能手大評比,組織講故事、課本劇表演、朗誦等多種活動,讓孩子們充分展示自己的讀書風采。

丹陽實小的老師們也“各顯神通”,創造性地為學生讀書搭建平臺。徐老師自創《童報》,發明“循環閱讀”,讓書像漂流瓶一樣在教室流轉,還建立“童心語文”公眾號,班級孩子每學期平均讀書10本;蔣老師堅持8年將微博和讀書相結合,讓孩子將讀書點滴用微博記錄……

讓家長先“讀”起來

11歲的樊雨果,每天不讀40分鐘的書不會入睡,這已經成為雷打不動的習慣,而這個習慣的養成離不開家庭的影響。從幼時起,家長就陪著他每天花兩三個小時讀繪本,上小學后,幾乎每個周末家長都會陪著他一起讀書。

“一起讀書后,和父母討論、分享的感覺特別棒”。如今的樊雨果,一個月會讀完7、8本書,作文比賽也屢獲佳績。在丹陽實小,像這樣的家庭和孩子還有很多。

當父母喜愛讀書,孩子耳濡目染,就會對讀書產生好感?!坝H子共讀會使孩子從小體會到讀書是一件快樂的事, 從而培養其良好的閱讀態度?!痹谛炝糗娍磥?,孩子閱讀的種子,必須靠家長去種。

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無論是線上還是線下家長讀書交流會,家長們的參與熱情日益高漲。

丹陽實小格外重視家校共育的“親子共讀”。從孩子入校園的第一天開始,學校和家長關于閱讀習慣養成的互動溝通便持續推進?!拔覀儠议L溝通創設讀書環境的重要性,再明確讀書范圍、讀書時間和書籍名目,還建立讀書群,每周至少一次圍繞一個主題召開線上討論會,每個月還有一次線下家長閱讀交流會。我們鼓勵家長陪伴孩子一起讀書打卡,一起進步?!?作為一年級的語文老師,袁宇花建立的家長讀書群“快樂讀書吧”每天都滴滴響個不停。打開群,中秋節“詩詞飛花令”、場景歌、家長閱讀分享等內容豐富多彩,快樂的讀書氣息撲面而來。

“親子陪伴讀書,怎么陪,讀什么,怎么讀,遇到孩子不愛讀的書籍又該怎樣解決,這些都需要學校的指導?!毙祢E翔的家長很感激線上溝通的平臺,“比如古詩比較難,怎么讓孩子讀下去,老師給的建議和方法讓我茅塞頓開?!苯衲瓴哦昙壍男祢E翔,讀書興趣濃厚,每天都要把讀的書講給媽媽聽。

“讀書需要一種氛圍,只有家校攜手,學校和家里都營造出濃濃的讀書風氣,才能讓孩子真正浸潤在書里,快樂閱讀、自主閱讀?!钡り枌嵭⌒iL蔣紅軍說。(王平)

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