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“和美課程”讓孩子們學“上癮”

發布時間:2021-12-21 作者:胡航宇 彭琦君 來源:中國教育新聞網

“向杯中‘高沖水’至七八分滿,熱水從壺中直瀉而下,注入杯中,隨即加蓋,桂花隨水浪上下翻滾,不使香氣散失……”在重慶市渝北區空港新城人和街小學的桂花茶藝課堂上,隨著老師的講解,學生們緩緩將熱水注入面前的蓋碗中,頓時,整個教室被桂花芬芳所籠罩。

“我太喜歡‘桂語課程’了?!比昙墸?)班的學生齊偌可笑著說,學校的“桂語詩路”上種了20棵金桂,每當金桂飄香時,我們都會去采摘桂花,然后曬干制成桂花茶,密封保存起來?!盎ǖ南忝啦粌H僅在枝頭上,更在我們的手心里,融在我們的感知里?!?/p>

四級和美課程促學生立體生長

桂花飄香時節,校園里四處可見“探究小聯盟”在行動。

沐浴著日光,小小少年圍著老師,桂花樹下彈吉他唱桂花,其樂融融;科創社團的師生精心挑選桂葉,再經過一番泡、煮、刷、染、繪,一枚枚“葉脈書簽”誕生了;“桂花有幾克?”“桂樹有多高?”仰頭估算的,拿著尺子認真測量的,埋頭計算的,是數學實踐小分隊;桂語詩路更是催生著一個個小詩人,駐足流連,提筆寫下一篇篇詩文,贊桂花,頌桂花……

“桂語課程”融合語文、數學、音樂、美術、科學等基礎學科,是學校和美課程體系下“和融課程”的子項目,也是學校多元化課程體系建設的一隅。

基于五育融合,秉承和美的教育哲學,學校構建“雙基+三拓展”的四級“和美”課程體系。除了國家和地方兩類基礎課程,學校打造了和悅課程,學科延伸課程;和融課程,多學科融合課程;和創課程,跨學科實踐應用課程。    

“立足學生生動立體的生長,培養‘和而不同,尚真達美’是學校的育人目標?!备毙iL鄭治說,“和美”即和諧尚美,一切元素皆課程,關注與生活、社會、世界的關聯,使其各美其美,和美綻放。

課程育德培養新時代少年

“在學校菜園里,可以觀察植物生長的全過程,看到小小的種子發芽、長大、開花、結果,很有成就感?!倍昙墸?)班的楊璐瑞開心地說。

“花園、果園、菜園‘三園課程’讓小朋友已經愛上了大自然?!睏铊慈鸬陌职直硎?,孩子不僅學會了對植物的種植養護,還會通過文字或者畫畫的方式,把其中的喜悅記錄下來。

除了三園特色課程外,為了學以致用,學校還開展了應急救護、研學實踐、智慧科創等課程項目。

“現在我的剪紙作品可搶手了,過節的時候好多叔叔阿姨都會讓我幫他們剪紙貼在家里呢!”四年級(3)班的黃彧槿驕傲地說。

在校園里,處處都是孩子明德修身的項目基地,“文化育德、課程育德、活動育德,孩子從不同的方面和渠道得到發展”。副校長饒雁介紹。

家校共畫教育同心圓

“‘雙減’政策下,孩子在校園里還接觸了國畫、書法和二十四節氣課程?!睂W生黃彧槿的媽媽說,不光孩子“上癮”,連家長都對傳統文化上了癮,“周末閑暇時一家子一起練字、繪畫,或是看看歷史節目,親子之間更有共鳴了?!?/p>

在該校,每個人都是課程開發者、建設者和實施者。學校充分給教師科研的自主權,讓教師為創新課程獻策,多維度培養孩子的能力。關注學生的日常,關注學生的需要。

“參與課程研發后,我看了很多教育以及兒童心理方面的專業書籍,查閱了大量資料?!苯處熢能缯f,“教學相長,學生更愿意學了,老師也教得更得心應手了?!?/p>

“育人為本,我們要精心引導和栽培處于‘拔節孕穗期’的青少年,開發特質發展的特色課程,提倡立體課程多元發展,未來還會有更多融入地域特色、紅色歷史文化和職業體驗等元素的精彩課程見面,為每一個學生找到適合自身成長之路,實現人人發展,個個出彩?!笨崭坌鲁侨撕徒中W書記、校長諶清淑說。(中國教育報-中國教育新聞網記者 胡航宇 通訊員 彭琦君)

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