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    來華留學思想文化教育的實踐與創新

    發布時間:2022-02-11 作者:許峰 劉小舟 羅文旭 來源:中國教育新聞網—神州學人雜志

    2020年5月,習近平主席給北京科技大學全體巴基斯坦留學生回信,對各國優秀青年來華學習深造表示歡迎,鼓勵他們多同中國青年交流,同世界各國青年一道,攜手為促進民心相通、推動構建人類命運共同體貢獻力量?;匦懦浞煮w現了以習近平同志為核心的黨中央對廣大來華留學生的親切關懷,為新時代教育對外開放指明了前進方向,為來華留學事業提供了價值判斷和根本遵循。

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    中國地質大學(武漢)國際學生參觀抗擊新冠肺炎疫情專題展覽

    實踐與探索

    新冠肺炎疫情暴發后,中國地質大學(武漢)出現了一支由來自13個國家的來華留學生自發組成的“鋼鐵俠”志愿服務隊。在疫情肆虐的危難之際,“鋼鐵俠”們選擇留在武漢,同中國人民一起守望相助、共克時艱。他們幾乎每天都奔走在第一線,冒著被病毒感染的風險,協助學校開展物資搬運、訂餐送飯、超市團購、人員聯絡、校園消殺、組織撤僑等工作,成為這場戰“疫”中一個特殊的“逆行者”群體。

    中央廣播電視總臺《新聞聯播》《新聞直播間》《朝聞天下》,中國國際電視臺(CGTN)英語頻道、法語頻道,人民日報、中國日報等媒體和融媒體平臺對“鋼鐵俠”志愿服務隊進行過全面、立體、深入報道,引發社會廣泛關注?!丁颁撹F俠”戰“疫”日記》獲得全國高?!肮部挂咔椤蹏π小敝黝}宣傳教育和網絡文化成果三等獎;2張“鋼鐵俠”志愿服務隊照片入選“抗擊新冠肺炎疫情專題展覽”;3個國際學生的抗疫故事被選錄國家留學基金管理委員會《感知中國·我們的抗疫故事》征文并刊載在《神州學人》上;“鋼鐵俠”抗疫事跡作為中宣部國家全景式抗疫重點圖書代表人物中唯一的來華留學生素材被收錄……

    聚合力,拓展來華留學思想文化教育的話語主體。近年來,學校在來華留學生通識課程建設中通過“講好中國故事”探索問題解析式的教學方法,引導外國留學生接受中國道路、中國模式和中國話語,已初具成效。新冠肺炎疫情暴發之際,“鋼鐵俠”志愿服務隊的成立將來華留學生這一群體推向了“感知中國”的前線,有效促進中外師生全員共同講好中國故事,推動思想文化理論課教學、日常國情教育和網絡思想文化教育等不同育人空間和平臺形成協同效應。

    2020年3月7日,人民日報(海外版)刊發了題為《面對疫情,我們在一起(外國人在中國)》的報道,介紹學校國際教育學院在疫情發生后的第一時間建起微信聯絡群,并在微信公眾平臺上先后推送《如何預防新型冠狀病毒》《正確的居家隔離方式》《新型冠狀病毒“心理處方”來啦!》等一系列中英雙語文章,充分安撫在校來華留學生的情緒,讓他們對學校產生了歸屬感,對老師產生了信賴感。3月9日起,學校特邀兼職教授、公共外交熱心人士余熙為學校中外學生開設《跟余熙老師一起看世界》線上公開課,在疫情期間有效提振了同學們抗擊疫情的信心。

    除以高校和教師為話語主體的思想文化教育,學校結合我國政府導向、國情對來華留學生實施機會教育、激勵教育、感恩教育。2020年5月,在習近平給北京科技大學全體巴基斯坦留學生回信后,學校以座談會等形式組織在校留學生就回信暢談個人感想和認識,俄羅斯籍博士生安娜的精彩發言被央視鏡頭記錄下來,并于5月20日晚在央視《新聞聯播》中播放報道。

    來華留學思想文化教育的話語主體更應拓展至政府和高校等官方主體外更廣闊的社會層面,創造更接地氣的中國聲音傳播渠道?!兜?6天》是著名作家熊育群創作的一部抗疫題材長篇報告文學作品,以時間為軸線,全景式記錄了全國人民在黨的領導下團結一心、抗擊新冠肺炎疫情的時代畫卷。該書完整記述了學?!颁撹F俠”志愿服務隊的抗疫故事,形成了從離漢通道關閉到武漢正式重啟這段時間內的地大來華留學生戰“疫”全紀實?!队⑿鄢怯洝肥且徊课錆h人共同書寫的戰“疫”日記。該書收錄疫情防控期間醫護人員、公安干警、建設者、保供人員、志愿者、下沉干部、社區工作者、普通居民、青少年學生等173位作者的173篇日記,學?!颁撹F俠”志愿服務隊隊長、貝寧籍留學生大明的日記也被收錄其中。

    興文化,豐富來華留學思想文化教育的話語形態。隨著社會結構、信息傳播方式和教育對象的代際變化,傳統顯性教育方式受到挑戰,如何在注意力稀缺的內容生態中提升對以青年人為主體的來華留學生群體的吸引力,已成為來華留學思想文化教育優化話語形態的關鍵點。

    學校積極拓展來華留學思想文化教育“第二課堂”,帶領留學生走出校園,參觀展覽,走進劇場,實地感受中國人民的偉大抗疫精神。2020年5月29日,“武漢,你好!”云上劇場開幕大戲在古琴臺、知音號里上演。大明受邀觀看了節目,他為節目而動容,并與遠在家鄉貝寧的母親視頻連線,分享武漢復蘇的信息。長江網記者一路跟拍大明的觀劇之路,發布了《“武漢·你好”城市漫游日志》Vlog,引起熱烈反響。11月25日,學校組織來自40個國家的近200名來華留學生走進武漢客廳,參觀“人民至上 生命至上——抗擊新冠肺炎疫情專題展覽”。其中,反映疫情期間“鋼鐵俠”志愿服務隊積極配合學??挂叩膬蓮堈掌脖贿x入展品之中。一幅幅照片、一段段視頻、一組組實物,又把大家的思緒帶回到那段戰“疫”歲月,引發來華留學生的強烈共鳴。

    除參觀展覽、開展實地體驗活動外,學校還組織留學生以錄制視頻、參與直播等新媒體形式傳播好聲音。3月5日是學雷鋒紀念日,也是“中國青年志愿者服務日”。在這個特殊的日子里,CGTN英語頻道對學?!颁撹F俠”志愿服務隊抗疫活動進行了全球同步直播采訪,向世界真實直觀地報道了在武漢的來華留學生疫情期間的生活近況。5月4日,大明和“鋼鐵俠”志愿服務隊成員參加了特別節目《大明和他的朋友們》的直播,節目在中宣部、教育部、共青團中央指導的,中央廣播電視總臺文藝節目中心承制的《奮斗的青春最美麗——2020年五四青年節特別節目》中播出,與全國廣大青年一同用青春的誓言點燃初心,擦亮青春的奮斗底色。

    擴影響,創新來華留學思想文化教育的傳播方式。話語的意義在言說中生成,故事的魅力在傳播中增強。來華留學思想文化教育面向成長于全球化時代和信息化社會的當代來華留學生,必須改變“自言自語”和“自說自話”的話語形態,善于在多元的文化樣態和開放的信息生態中接受挑選和比較,在差異化和精準化的傳播中不斷提升話語的感染力和影響力。

    新冠肺炎疫情后期,一些西方國家頻繁“甩鍋”,對我國的防疫舉措污名化,來華留學生主動通過主流媒體和自媒體向國際社會宣介中國政府和中國人民抗疫的真實圖景,講清事實真相,增強了中國抗疫故事的傳播力和公信力,贏得社會點贊。2020年2月,馬來西亞籍留學生陳達輝和姚智譽在撤僑返鄉后接受當地華文報紙詩華日報和星洲日報的采訪,一致表示深信中國醫療水平,對中國抗疫有信心。4月19日,學校幾名非洲留學生通過CGTN法語頻道對外發聲,用現身說法擊破謠言,并呼吁所有在華留學生積極配合中國政府做好防疫工作,齊心協力共克時艱。俄羅斯籍博士生安娜在疫情期間接受了中央廣播電視總臺《中俄頭條》節目的采訪,向她祖國的同胞和世界講述了真實的中國抗疫故事。

    “鋼鐵俠”志愿服務隊更是引起了廣泛的國際關注。2020年12月,法國國際廣播電臺(RFI)融媒體平臺大篇幅譯載了“鋼鐵俠”志愿服務隊的戰“疫”故事;貝寧著名新聞人Chamsou Dine Baguiri也在博客上發表了“鋼鐵俠”的戰“疫”故事。隨后,貝寧國家級主流媒體、法語報紙Bénin Intelligent(貝寧人才)用整版篇幅譯載了長江周報關于“鋼鐵俠”的報道。在報道中,大明與“知音號”的合影醒目刊于版面右側,“武漢你好”四個中文漢字格外引人注目,照片上還印有“媽媽您放心,我在江城有‘知音’”這句話。此前,貝寧兩家主流媒體、法語報紙La Perche duNord(北方快報)和Daabaaru(新聞)也整版刊發了“鋼鐵俠”的故事。

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    貝寧籍留學生大明接受央視英語頻道全球同步直播采訪

    分析與啟示

    “鋼鐵俠”現象所引發的正面媒體效應,進一步說明了做好對外宣傳工作、創新對外宣傳方式的重要性和緊迫性。作為國家來華留學教育主體,高校應著力打造融通中外的新概念新范疇新表述,做好后疫情時代對外宣傳工作。要以弘揚偉大抗疫精神為引領,向世界講好中國抗疫故事,以來華留學生為橋梁和紐帶,設置好廣為認同的中國好故事議題進行有效回應,充分發揮“一帶一路”故事叢書作用,引導人們更加全面客觀地認識當代中國,使我們的“朋友圈”越來越大,從而豐富我國對外傳播途徑、優化對外宣傳手段,幫助外界認識真實、立體、全面的中國,在國際社會上塑造良好的國家形象。

    講好中國故事,有助于加強教育服務國際傳播能力建設。目前,我國已經構建起對外傳播的系統網絡,但國際傳播能力建設還有待進一步加強,“西強我弱”的傳播現狀一時還難以完全改變。作為中華民族偉大復興的基礎工程之一,建設教育強國要求提高教育服務貢獻能力,營造良好的國際發展氛圍和環境。新時代背景下,講故事是教育服務國際傳播的最佳方式和有效手段,需要教育系統全體向國際社會講好中國抗疫故事,講好中國發展與改革故事,講好“一帶一路”建設故事,講好構建人類命運共同體故事,講好中華文化故事,傳播中國和平發展的聲音,傳播中國教育發展與改革好聲音,從而傳達好當代中國的價值觀念,巧妙駁斥國際輿論的系列誣陷言論,用好新媒體,以線上線下相結合的方式,有序提升我國國際傳播的能力與實力。

    講好中國故事,有助于塑造真實、立體、全面的中國形象。新冠肺炎疫情重塑全球政治經濟格局,加速改變世情、國情、教情,我國外部發展環境更加錯綜復雜,一些勢力惡意炒作來華留學負面輿情,抹黑中國國際形象,破壞我國與有關國家和地區的友好關系,使得教育對外開放在我國教育事業和全面開放新格局中的地位和作用進一步凸顯。真實的故事最精彩,真誠的態度最受歡迎,真實、生動、鮮活地講,將“陳情”與“說理”相結合,把“自己講”與“別人講”相結合,直面當下中國的實際,把中國道路、中國制度、中國精神、中國文化、中國力量寓于中國故事之中,使外界知悉我國構建對外關系的新方案,了解中國人民抗擊疫情的偉大創舉,認同中國政府治國理政的新理念等,從而認識真實、立體、全面的中國。

    講好中國故事,有助于提升來華留學教育話語權。高校在發展社會主義先進文化中肩負著重要作用,必須堅定文化自信,立足大學的基本功能,提升有助于構筑中國精神、中國價值和中國力量的來華留學教育話語權。對高校而言,這種話語權表現為對“培養什么人、怎樣培養人和為誰培養人”等根本問題的價值判斷和理論表達。在中國日益發揮世界和平建設者、全球發展貢獻者和國際秩序維護者的當下,高校要把“講好中國故事”作為培育來華留學時代新人、服務國家話語體系建設的重要組成部分,要充分意識到今天聽故事的人將是明天講故事的人,充分認識來華留學生的思想教育工作在構建國家話語體系中所能發揮的獨特作用和擔負的特殊使命。

    講好中國故事,有助于引導來華留學生深入認識“四個自信”?!爸v好中國故事”是我國在不斷走向世界、民族自信不斷增強的新形勢下面臨的時代命題。隨著世界多極化、經濟全球化和文化多樣化的深入發展,世界各國的發展前所未有地緊密相連。來華留學事業發展于我國改革開放深入推進的年代,來華留學生在信息化和網絡化社會中學習與生活,思想文化教育有助于學生建立認識世界和中國國情的正確坐標和系統參照,使他們對中國發展形成更加全面的認知、客觀的評價和理性的比較。教育工作者必須不斷拓展自身的國際視野,放眼世界大局,面向未來大勢,通過引導來華留學生在世界格局中展開理性比較來提升思想文化教育的說服力、吸引力和感召力,要讓來華留學生充分了解中國道路的昨天、今天和明天,在宏大的歷史視野和國際比較中深入認識“四個自信”。

    結語

    來華留學教育視角下的中國故事精彩紛呈、類型多樣、寓意深遠。后疫情時代,以偉大的抗疫精神為引領,用來華留學思想文化教育講好中國故事,就是以來華留學生內心所認同的中國價值、中國文化和中國精神為引領,挖掘中國故事為國際社會所認同的精彩內容和引導價值,以來華留學生為橋梁和使者,做到民心相通和同頻共振。特別是在新冠肺炎疫情的特殊時期,教育戰線更應逆行而上,步履不停,以火淬金,以客觀真實的視角講述來華留學生同中國人民一道抗疫過程中令人感動的人、事、情,兼顧國內國際兩個大局,傳達給中國人民和國際社會正能量,塑造良好的新時代中國形象。(作者許峰系中國地質大學[武漢]國際教育學院副院長;劉小舟、羅文旭系國際教育學院教師。本文系中國高教學會外國留學生教育管理分會課題[CAFSA2020-Y027]、中國地質大學[武漢]黨建研究課題[2021DJA09]階段研究成果)

    來源:神州學人(2022年第2期)

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