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【教育圓桌派】代表專家談:教育信息化如何助力“雙減”落地?

發布時間:2022-03-07 作者:黃璐璐 來源:中國教育新聞網

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主持人:

《中國教育報》記者 黃璐璐

本期嘉賓:

全國人大代表、語音及語言信息處理國家工程實驗室主任、科大訊飛董事長  劉慶峰

北京市海淀區教育信息化中心主任  馬濤

北京市順義區空港第二小學校長  劉強

甘肅省蘭州市外國語學校校長  張潤娥

本期策劃:

中國教育新聞網執行總編 段風華

教育歷來是全國兩會上最受關注的民生議題之一,而在教育領域“雙減”無疑是2022年群眾關注的熱點話題。今天就信息化如何助力“雙減”落地,本報特邀請全國人大代表、語音及語言信息處理國家工程實驗室主任、科大訊飛董事長劉慶峰,北京市海淀區教育信息化中心主任馬濤,北京市順義區空港第二小學校長劉強、甘肅省蘭州市外國語學校校長張潤娥展開深入交流討論。


提高課堂教學和作業布置的精準性助力減負 

記者:雙減”政策出臺后,全國各地以前所未有的力度減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔,就“雙減”政策落實,學校有哪些嘗試?信息技術發揮了哪些作用?

劉慶峰:“雙減”政策的初衷是幫助師生減負,同時進一步推動教育事業回歸主陣地。目前,智能技術已經深刻影響了教師的教和學生的學,特別是“雙減”政策下,課堂提質是學校教育發展大趨勢。

那怎么提升教與學的效率?人工智能和大數據等技術,在構建智慧課堂中發揮了強有力的作用,為實現因材施教提供了更多可能。利用感知技術采集教學數據,利用認知技術理解數據,實現從課前、課中、課后的全場景閉環,最終通過知識圖譜和學習路徑規劃技術,為每個學生定制個性化學習路徑。

劉強:在落實“雙減”過程中,空港二小借助智能化設備豐富課后服務課程供給,不斷滿足學生對課后服務課程多樣化的需求;探索課后服務智能管理平臺,提升課后服務管理效能。2021年4月17日,北京市教育委員會印發《關于推進“互聯網+基礎教育”的工作方案》,方案中明確提出優化空中課堂,打造雙師課堂,探索融合課堂的任務。我們以“智能化”為切口,嘗試線下、線上混合式學習的課程供給模式。目前我校有三種不同形式的雙師課堂,第一是常規雙師課堂,由校外專業人員上課,本校教師輔助管理,比如:滑雪社團、輪滑社團、武術社團等;第二是遠程雙師課堂,專業人員通過智能設備遠程在線上課,本校教師在教室內組織學習、適時指導,比如:中國網的大師直播課,計算機編程課等;第三是慕課雙師課堂,利用網絡上已有大規模、開放、在線的系列化和主題式課程資源,由本校教師組織教學,比如:玩轉魔方、圍棋博弈等課程,遠程雙師及慕課式雙師很好地解決了課后服務中學校教師專業性不足及聘請校外人員資金緊張等問題。

為確保課后服務質量,我們還構建了課后服務智能管理平臺,通過預選調研,充分了解學生課程需求,確定開設課程內容及課程數量,之后平臺發布課程正式選課。選課結束后,平臺根據課程場地、授課人員、上課時間等信息進行一鍵批量“智能排課”,最終形成學校大課表、年級課表及學生本人的生本課表,既滿足了學生們的個性課程需求,又減輕了教師排課負擔,助力課后服務管理更加精細、高效。

張潤娥:教育信息化在我們學?!半p減”的落地落實上,發揮了“強保障”的作用。 以往,學校素質類課程采取走班的開課模式,每逢新學期開課,選排課成了學校教務工作的重要負擔——近1700名學生要按照年級限制、上課時間、教室等進行排列組合。繁雜的排課工作經常讓教管老師們忙得焦頭爛額,甚至需要好幾位老師花費好幾周時間才能完成。

這學期開始,學校教務老師驚喜地發現,學校有了“外掛大腦”,排選課的繁雜數據不再需要人工慢慢處理,學生在選擇自己的科目和上課時間后,系統會自動生成學生專屬的課表,同時,老師也可以一目了然地看到學生選課的情況。最讓教務老師頭疼的退課問題,也可以通過系統一鍵完成??此萍夹g為我們解決的是排課問題,實際是提升了管理效能,讓教師有更多的精力專注課程研發、教學水平提升。


智能技術助力“課后服務”幫助學生全面發展

記者:剛提到了課后服務,其實“雙減”核心是“兩減一增”,增的就是課后服務,如何看待課后服務?信息化應如何更好的提升課后服務質量?

馬濤:我是一線教學出身的人,作為一名做了多年的教研員來看, 在“雙減”時代里,有三個重要場景,一個是課堂教學場景,一個是課后服務場景,一個是作業場景。在這三個場景里面,我們發現,課堂教學我們更多地在用項目學習的方式來開展學習。我們課后服務時段的時候,就是以那種學習的方式和形態開展新的學科實踐活動。

當這個實踐活動完成了以后,就產生了一種研究型的能力型作業,這實際上是我們“雙減”希望做的事情。而在這個里面,我們更多的是希望技術來進行支持,從而實現三種改變,第一提升效率,第二挖掘潛力,第三營造新的學習場景和學習情境?;ヂ摼W+、5G、人工智能等技術能夠營造出這種新的內容,而這個內容正是我們希望學生具有的信息素養和信息能力,能夠介入手段來開展學習,促進學生全面發展。

劉慶峰:“雙減”政策進一步強化了學校的主陣地作用,但對學校來說面臨著很多的壓力和挑戰。一是學生在校時間會增加,二是教學工作內容會增加,三是學校管理責任會增加,這些挑戰很多最終聚焦在了“課后服務”上。

“雙減”背景下,學生“五育并舉”與課后服務的有機融合有了更大的發揮空間。師資不足,社會資源是可以補充,但社會資源質量良莠不齊、管理不善,所以建設一個平臺就非常重要。這個平臺首先承擔的是管理功能,對課程進行管理,篩選、開放更多優質課程讓家長和學生自主選擇,走班排課,實現個性化發展;對需求和供給進行管理,提升效率、降低成本;對成效進行管理,過程性評價其效果,記錄數據,為學生全面發展提供科學數據。智能技術支持下實現的智能化管理,也為“雙減”特別是課后服務質量的提升提供了基礎。

張潤娥:學校課后服務平臺家長端APP上線后,得到了很多師生和家長的認可。APP操作簡單,只要根據學生的課程報名信息,會自動創建對應學習班級群,學生上課、下課動態自動推送。孩子課后在校學了什么、干了什么,家長一目了然。

一天的忙碌后,家長們通過APP,查閱學生階段性評價反饋報告,不僅便于及時督促孩子學習進度,而且清晰全面了解孩子的興趣愛好及近期提升情況,從而合理規劃孩子培養計劃。其實,我們都知道孩子的成長離不開家庭的培育,家校協力,才能共同促進孩子們健康快樂地成長。


加速資源共享及評價改革促進教育高質量發展

記者:“雙減”無疑還是今年各地各校教育教學的重要工作內容,信息化如何促使“雙減”取得實效,對此有哪些建議呢?

劉強:目前,我們學校利用大數據分析技術,基本實現分層作業各年級全覆蓋,特別是作業的精準性得到了明顯提升。在此基礎上,我們計劃嘗試發揮人工智能在知識圖譜構建和個性化推送方面的優勢,建立年級課件集、鏈接資料集、錯題文件包,通過人工智能設備自動識別整理學生錯題數據和學科知識圖譜,精準開展學情分析,從資源庫中尋找匹配點相關作業,實現個性化作業,努力實現作業的減量提質?!半p減”落實能否到位,學校如何做是關鍵。作為學校,在智能時代人才培養要求轉變和國家“雙減”深入推進的背景下,要迎難而上,大膽嘗試。

馬濤:“雙減”落實中,有一個重要角色,那就是教師,不管是課堂提質、作業改革還是課后服務,教師起著至關重要的作用。所以,我個人認為,隨著“雙減”的深入開展,我們要更加重視教師負擔問題。信息化能做什么?

首先,是加強教育資源的建設,例如可將優質地區的教育資源例如課件等實現在線共享,彌補教師課后服務教學資源不足問題,從外部為教師提供助力;其次,通過組建網絡研修共同體等方式,形成網絡環境下教研活動的新形態,使名師資源得到更大范圍共享,促進教師專業發展,從內部為教師長期發展提供優質服務。

劉慶峰:從“雙減”落地來說,要推廣智能技術的應用,我個人很關注學生評價改革。

“雙減”的推進是確保學生在校內學足學好,如何學足學好?需要對學生實施大規模的因材施教。因材施教的重要前提是“材”,我們需要更全面、更科學的了解學生,因此要充分發揮智能技術的優勢,記錄學生過程性學習數據,強化過程性評價,生成學生個性化發展報告。

學生每學一段時間,可看到自己取得的成果,會感覺被激勵、興趣被激發。同時,以評促教,以此來改進老師的教學審核。隨著技術發展,已可以對全過程的數據進行伴隨式采集。采集的海量數據,可以進行多模態數據分析,通過各種各樣的分析計算得到實時反饋,反向促進教和學。

教育信息化的核心價值在于學習者的健康成長?;ヂ摼W、大數據、人工智能等技術的出現,以不同的方式影響教育。而判斷技術效能的關鍵指標只有一條,那就是尊重學習規律、促進學習者的健康成長。利用智能技術促進學生評價改革,可以為真正實現學生健康成長提供助力,也是我國教育高質量高發展的重要體現。

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