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廣東輕工職業技術學院用數字化資源破除校企育人“圍墻”

發布時間:2022-08-04 作者:陳宋釜 黎鑒遠 劉盾 來源:中國教育新聞網

以發表彈幕形式回答教師提出的問題、企業兼職教師分享硬件的使用教程、課后可以繼續溫習錄制課程的知識……利用“輕工教育在線”平臺,廣東輕工職業技術學院信息技術學院大數據與應用專業學生陳梓婉得到眾多便利,“這個平臺相當于一個資源寶庫,我可以搜索到想學的課程內容”。

數字化教育教學存在資源碎片化、育人渠道分散化、育訓并舉時空隔離化等問題,怎么破解?廣東輕工職業技術學院構建“一核四維五交互”智能生本教學模式,推動現代信息技術支撐下智慧型教育教學模式改革,滿足不同學生群體的多樣化學習需求,提升學生自主學習實效。經過6年實踐摸索,學校逐步搭建起學生和教師之間的“云端學?!?。

廣東輕工職業技術學院校長盧坤建介紹說,學校聚集政校行企資源,共建“輕工教育在線”,打造一個平臺資源互通融合、具備職業教學嶄新環境的云上教學空間。學校以該平臺為核心,從內容、方法、地點、結果等四個維度探索學與教的新型關系,并推進現代信息技術與教育教學深度融合,促進師生交互、生生交互、師師交互、場景交互、平臺交互等“五個交互”,形成富有情境真實性、主體互動性的教學過程。

廣東輕工職業技術學院通過引入企業經驗豐富的軟件工程師,構建校企混編師資團隊,利用企業教師的優勢,建設課程實戰案例和求職面試擴展模塊,推進課程模塊化建設,打造省級精品課程“JavaWeb開發基礎”?!霸趯I核心模塊不變的基礎上,我們還配置不同的技能模塊,學生可根據個人實際需求,選擇不同的模塊組合展開學習、技能訓練?!睂W校信息技術學院副院長張嬋介紹,學生獲得相關模塊學習成果后,即可達到相應的職業能力要求。

圍繞“學什么”“教什么”,廣東輕工職業技術學院將校內外資源對接并優化整合,形成基于專業內容與特點、以課程為核心的資源建設系統框架。據此,學校教師可利用豐富的校內外資源,以較低的成本快速建設若干個性化課程,從整體上推進課程的模塊化建設。

詞云分析、彈幕提問、表情抓取……這些技術手段在“輕工教育在線”平臺得到普遍應用,學生的學習要求和反饋能即時在云空間得到展示。通過智能化學習終端,學生可以在學習過程中提問、評論、回答。平臺還方便在同一課室、不同學習空間的學生進行交流討論等,教師也可以隨時切入學生互動的過程,開展指導。

如何解決實驗實訓設備更新換代較慢、缺乏真實工作場景等問題?盧坤建說,廣東輕工職業技術學院輕化工技術學院與廣東伊之密精密機械股份有限公司等企業合作,依托“輕工教育在線”建立企業技術、設備等資源庫,形成以視頻、圖片等形式呈現的教學素材庫。企業教師若到校開展培訓講座,學校輕化工技術學院會利用智慧教室進行錄屏錄像,豐富實訓教學素材庫資源。

“學院還與企業共建教學課程,將企業的生產場景、內部培訓課程等進行‘網上搬家’?!睆V東輕工職業技術學院輕化工技術學院院長陳金偉表示。學校積極吸納企業支持“輕工教育在線”的建設,將企業的技術、設備、一線生產場景等對接到平臺中。校外兼職教師可以根據教學需要隨時將課室場景切換到企業一線真實生產場景,讓學生即時看到企業的先進技術、設備及工作環境,實現實踐資源與最新生產技術同步。若企業一線工程師或校外兼職教師難以常態化、即時性參與教學,學校會利用遠程技術展開連線,開啟“遠程現場教學”模式。

如何利用大數據等技術,創新課堂教學質量評價?廣東輕工職業技術學院采用海量數據存儲技術,記錄師生學習軌跡、學習內容、學習效果等,建立學校、教師和學生各方面信息的多維關聯,形成可供統計分析和預測的成片式、結構化的動態數據流。學校采用華為語音智能助手等AI技術,進行自動考勤、教學水平分析等,實現教學決策數據化、評價反饋即時化等,改進結果評價,強化學生的過程評價。

截至目前,廣東輕工職業技術學院“輕工教育在線”平臺有效訪問量近1億人次,視頻、課件、文檔等教學資源1740109個,資源存儲總量達到10669GB,課程1338門,教學題庫量546342個。(中國教育報-中國教育新聞網通訊員 陳宋釜 黎鑒遠 記者 劉盾)

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