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浙江平湖:家庭成為學校同盟軍

發布時間:2020-07-09 作者:胡嘉禾 來源:中國教育報

摘 要:平湖地處浙江省東北部,是浙江省嘉興市下轄縣級市,浙江接軌上海的第一站,位列全國綜合實力百強縣市、全國義務教育發展基本均衡市、全國職業教育和成人教育示范市。2016年,平湖市成功創建省基本實現教育現代化市。多年來,該市不斷加強家庭教育指導和家校合作,拓寬了辦人民滿意的教育之路。

平湖地處浙江省東北部,是浙江省嘉興市下轄縣級市,浙江接軌上海的第一站,位列全國綜合實力百強縣市、全國義務教育發展基本均衡市、全國職業教育和成人教育示范市。2016年,平湖市成功創建省基本實現教育現代化市。多年來,該市不斷加強家庭教育指導和家校合作,拓寬了辦人民滿意的教育之路。

2020年2月,受平湖市教育局委托,中國教育報刊社品牌中心“浙江平湖家庭教育示范區創建項目”課題組向全市中小學幼兒園學童家長發放電子問卷,共收回有效問卷59030份,其中,學前卷16769份,中小學卷42261份。本次家庭教育和家校合作的基本情況調查表明,平湖市家校共育成果喜人。

    家校合作共育成為平湖家長的普遍共識

調查顯示,平湖家長普遍感到自己和教師之間的交流順暢,并且雙方交流的質量沒有受到學生父母的學歷、職業、工作地以及經濟收入狀況等家庭因素的影響。此外,家長普遍認可學校的教育工作,對教師教育學生的做法表示滿意。值得注意的是,此兩項的調查結果在學段上表現出微弱差異,其中,幼兒家長感到親師交流順暢的高達98.8%,比高中生家長高出3.5%;而幼兒家長對學校的認同也比高中生的家長高2個百分點。尤其難得的是,流動兒童的家長對學校的教育工作和家校溝通同樣較為滿意。

家長與學校是否在育人理念上達成共識,是家校合作的社會基礎。平湖家長普遍抱持家校合作與共育的理念,只有極少數家長明確表示兒童的教育是學校的事情。由于家長認識到自己對教育兒童應當擔負的責任,不僅會在家里積極承擔教育子女的職責,還愿意主動加強與教師的溝通,正向參與學校教育,為學校教育貢獻力量。

調查顯示,家長參與學校事務的積極性很高,其中60.3%的家長明確表示,曾為學校(含班級)教育教學或管理做過有益的事情。值得注意的是,在請家長從17項“到學校參加較多的活動”中最多選出3項時,“和老師談自己孩子的情況”占比并不高,未進入前三位,說明多數家長參與家校合作時超越了只關注自己孩子的局限。

在平湖,家校合作的領域不斷擴展,城鄉各學校普遍建立起了家長委員會。參與本次調查的家長中,14.3%是家委會的成員。各學校組織、開展了豐富多彩的家校合作活動,97.2%的家長積極到校參加親師溝通、志愿服務、家長教育、參與決策等多種類型的集體活動。此外,在協助監考、家長聽課評課和家長進課堂講課等教育教學活動中,也活躍著家長的身影。

    學校的引導作用體現在家庭育兒環境中

自2008年以來,平湖市連續11年舉辦以“慈孝傳家·攜手成長”等為主題的家庭教育節,家庭教育讀書會、家庭教育微課堂、早期家庭教育指導服務等活動,分層、分級、分段地從學校延伸到家庭,從城區走向鄉鎮,從學校走向社區,實現了全市兩級政府家庭教育節的全域開展。

在家庭教育服務與指導方面,學校的引導作用不斷得到強化,平湖市市級層面普遍建立了家庭教育指導機構,中小學和幼兒園全部建立了家長學校。從家長會的宣講到家長學校的課程,從致家長的公開信到微信推文,從學校網站專題介紹到專家講座,學校通過多種途徑引導家庭教育,正將廣大家長培養成為學校教育的同盟軍。

調查顯示,72.6%的家長通過學校和教師獲得家庭教育知識,其中,教師在家長會上的宣講發揮了最為重要的作用。96%以上的家長表示,學校經常尋求家庭對教育的支持與合作,并通過家訪、邀請家長懇談和現代通信技術等溝通方式與家長進行交流互動。92.2%的家長表示,學校教師經常向他們介紹孩子的在校情況,家長在開展家庭教育方面能夠感受到來自學校和教師的幫助。

在學校的持續引導下,平湖家庭的育兒環境整體良好。95%以上的家長報告,家庭關系和睦,遇事時家庭內部有商有量。在教育孩子的時候,86.2%的家長總是擺事實講道理,而不是打罵。和睦的家庭在孩子的教育問題上,更容易達成一致意見,也有更多的精力來關注孩子的成長需求,并讓孩子更具有安全感。在空暇時間,接近95%的家長選擇多與家人相處,尤其可貴的是,有超過73%的家長表示會在空暇時間閱讀書報,只有少數家長經常上網和追劇。家長在家閱讀和不沉迷網絡,能夠為孩子樹立良好的榜樣,從而讓孩子更加熱愛學習。

對數據的進一步分析發現,孩子的學習表現與家長空閑時間讀書看報的情形呈正相關。調查顯示,家長注重利用空暇時間陪伴孩子,發展良好的親子關系,陪伴孩子學習、玩?;蛲獬龅谋壤^80%,并經常主動與孩子溝通在校學習情況。

    后疫情時代亟待提升家校合作的戰略地位

調查顯示,平湖家長比較重視自身的家庭教育主體責任。尤其值得一提的是,合并中小學和幼兒園的全部問卷發現,關注兒童行為習慣的家長占比達到51.6%,超過關注學業成績的家長(49.1%)??梢娂议L對兒童成長的關注呈現多元而全面的特點,對兒童的身體發育、心理健康、學業成績、行為習慣和品德養成等的重視程度都較高。

以中小學問卷的統計為例,家長對孩子的心理健康最為關注(71.1%),其次關注較多的是身體發育和學業成績(各為51.3%),關注品德養成的為45%,關注行為習慣的為41.3%??梢?,家庭教育的德育功能十分突出。大多數家長對孩子目前的在校表現感到滿意,對孩子的教育期望較為理性,只有不到兩成的家長主張孩子將來一定要上名牌大學,而希望孩子將來一定要出人頭地的家長不到三成。

分析學生參加校外輔導班的情況也發現,家長并沒有過于關注孩子的功課學習,盡管參加各種校外輔導班的學生近三分之二,但其中單純參加學科輔導班的只占11.3%,僅為單純參加興趣輔導班的三分之一左右。在學前階段,家長正在接受去小學化的教育理念,希望幼兒園教授算術、拼音和英語的比例并不高??傮w上看,多數家長傾向于關注孩子的全面發展。

作為中國教育報刊社家庭教育示范區創建單位,在原有家校合作實踐的基礎上,平湖市梳理分析本次問卷發現,調查客觀反映出家長對家校合作的積極訴求與期待,也對未來進一步有針對性地開展家庭教育提供了客觀依據。

調查報告建議,平湖家校合作需要進一步動員社會力量參與,積極納入社會治理現代化建設體系,發揮吸引“社會協同、公眾參與”的作用。未來相關政策在系統化的同時,需要進一步提高戰略站位,將家校合作作為優化區域教育良好生態的突破口,更要作為優化社會治理的抓手。

家校合作作為一項專業工作,需要在專業力量的指導下開發課程、分類分層次開展家長和教師研修。為學校和教師的家校合作行動提供基礎框架,鼓勵學校通過開展多種類型的活動實現家校合作目標。鼓勵學校與社區合作開展家庭教育服務與指導。

在后疫情時代,平湖市將以這些成績為基礎,進一步確立家校合作的戰略地位、加強頂層設計,不斷提升家庭教育指導服務專業化水平、積極推進家長友好型學校建設,政府應當將家庭教育和家校合作經費開支納入公共教育財政預算,提供專項保障的經費支持等,合力使平湖市家校共育活動躍上新臺階。

《中國教育報》2020年07月09日第7版 

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