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觸摸鄉土肌理 體味文化底蘊

——奉化錦屏成校在“人文行走”中踐行終身學習

發布時間:2022-01-11 作者:本報記者 鐘偉 通訊員 陸和杰 來源:中國教育報

從布袋和尚出家和圓寂之地岳林寺,到布袋和尚的弘法之地雪竇寺,一路追尋彌勒佛跡,體味彌勒文化的博大精深;穿上革命軍裝,再走長征之路,重溫入黨誓詞,在沉浸式的氛圍中,革命故事愈發鮮活,紅色精神歷久彌新;體驗古法造紙技藝,制作傳統美食油包,在親手體驗中對家鄉的特色美食與非遺文化有了更深入的了解……您一定想不到,這些趣味十足的活動參與者,是一群老年人。


以廣闊天地為課堂,以山川河海為教材。從2019年起,浙江省寧波市奉化區錦屏成人學校創新推出面向低齡老人的“人文行走”課程,將奉化的地域文化梳理成“彌勒文化”“紅色精神”“奉茶迎客”等八大主題,開發人文行走線路20余條,以主題化、具身式課程的形式,帶動超過800位老年人在行走中增長學識修養、增強文化自信。


多元主題:展開全域美麗畫卷


“‘人文行走’班開班以來,我們走過了奉化的很多地方,邊走邊看邊學,正是在這一次次的體驗、走訪、發現中,才更加深刻地感受到了家鄉的獨特魅力,就好像整張奉化的美麗畫卷在我們面前展開,收獲很豐富?!薄叭宋男凶摺闭n程學員王雪芬滿意地說,這也是班上老同學們共同的心聲。


而在該課程開課之前,錦屏成校的老年教育存在著發展“陣痛”。一方面,隨著生活水平的提高和健康觀念的普及,低齡老人仍有著較好的身體素質和強烈的學習愿望,娛樂方式和興趣愛好廣泛;另一方面,受師資、安全性等因素的限制,成校推出的老年教育課程較為單一,多以室內活動為主,缺少與地方文化的聯系?!霸谡n程的研發中,我們決定立足奉化的本土特色,鼓勵老人們走出教室、走進情境,力求讓他們在美麗廣闊的天地中立體地學、生動地學?!薄叭宋男凶摺闭n程開發團隊組長練旭華介紹說。


奉化山海相依、人文薈萃、民風淳樸、特產豐富,是社區教育課程中的珍貴資源?;诜罨锰飒毢竦淖匀缓臀幕瘏^位優勢,錦屏成校推出8個地域特色鮮明的主題課程,每個主題下規劃三四條人文行走線路,串聯起多個“人文學習點”,打破傳統課堂教育與學科間的壁壘。如“菩提微笑”主題設計“長汀溯源、館藏藝術、追尋佛跡、應夢雪竇”等人文行走線路,學員們在雪竇山上身臨其境、自主學習、深入感受,更豐富地領悟“和諧和樂”的彌勒文化精神。


“值得一提的是,‘人文行走’并不是單純的觀光旅游?!本毿袢A說,課程引入了具身認知理論,強調認知、身體和環境的動態交互,通過多感官參與、多方位體驗、多角度反思、多層次實踐,在“聽、說、讀、寫、看”的五大學習任務中,引導學員尋找、發現、參觀、記錄、體驗、分享,并在學習過程去“感受”“感知”“感發”人文景觀和人文知識。


多方力量:打造專業師資團隊


開發“人文行走”課程,少有可以參考的先例,這對錦屏成校來說是一個不小的挑戰。為此,學校成立了由政府、高校、開放大學、教研室等共同組成的專家指導團隊,廣泛吸收來自各方的專業力量,共同聚力,攜手運營。


如何在浩瀚的資料庫里精練地提取出奉化的文化特色主題?早在課程路線規劃階段,專家團隊就提早介入,或提供資料,或對接資源,慷慨助力。奉化區文化和廣電旅游體育局的專家提供了不少當地特色的文旅資源,并在已有規劃線路的基礎上,建議挖掘更多未開發的線路;農林局的專家對“奉茶迎客”“桃園盛會”等項目提供技術上的指導,豐富課程內容;民間協會的專家則對路線進行考證,提出不少優化意見。


在課程進行中,學校通過外聘方式,為課堂注入更多專業性。彌勒文化博大精深,為了把它講深講透,彌勒文化傳承人張嘉國、彌勒文化博物館館長何仁善、彌勒畫像耕讀老人王紀堯、《布袋文化》作者夏明仁等專家,都成為了課堂上的講師。他們或是引經據典,或是深入淺出,或是聯系實際,帶來了很好的課堂效果。在專家的建議下,不同的課程還為學員配備了相應的服裝,如“菩提微笑”課程中穿上象征彌勒文化的黃色T恤,“紅色精神”課程中穿上象征紅色革命的軍裝,采茶用的圍兜則是更加貼合“奉茶迎客”的課程主題。


對外引入專家團隊,對內則不斷自我造血。錦屏成校組建了以練旭華為組長、本校教師為組員的課題組,一方面加強自我學習、自我充電,另一方面也通過調查、線路設計、課程開發和實施等環節,開發了多樣化、成體系的人文行走課程,包括課程綱要、配套教材等。


多種成效:樂見全民共贏局面


“以前只知道奉化有卓蘭芳、卓愷澤等有名的革命英雄,現在才了解到還有像莊崧甫、王任叔這樣的進步人士。相信奉化大地還有好多我所不了解的革命志士,以后要多多去認識他們?!毙凶摺凹t色精神”線路后,學員老周感慨地說。


“傳播彌勒文化,我們奉化人最有發言權。我深感我們有責任、有使命要講好彌勒故事,把奉化布袋、中國彌勒的故事講向海內外,從而提升彌勒道場作為中國第五大佛教名山的地位?!痹谘└]山上,學員老宋豪情不減。


“我們老年人別的不愛,就愛家鄉。通過人文行走,我覺得奉化這么多的人文,既要挖掘,更要發揚?!睂W員老王深情滿滿。


800多位老人踏上“人文行走”的線路,引發感動與贊嘆。行走之后,留下了什么?毫無疑問,參與其中的老年朋友受益匪淺。老有所學自是老年教育的根本,通過“人文行走”,老年人不僅增長了知識、開闊了視野,更意外實現了“數字掃盲”。用智能手機接龍報名,行走中用手機鏡頭拍下美麗畫面,這些曾經難倒老年人的操作,如今已經變得輕而易舉。而為了抒發心中所感,老人們更是或寫詩,或作文,或書畫,或朗誦,才藝滿滿。


社會效益也持續擴大。無論是全域旅游的美麗風景在人文行走中全面鋪開,還是鄉村振興的建設成果一目了然,抑或是傳統文化的滋養潤物無聲,每到一處,老人們對家鄉的認識就多一分、喜愛就深一分?!跋嘈胚@份感動,會潛移默化地內化為大家對奉化的認同感與自豪感?!本毿袢A說。


隨著“人文行走”課程的影響力越來越大,錦屏成校也有著進一步的暢想和計劃:將組織力量挖掘更多的人文行走線路,并從老年人推廣到學生、青年直至全體市民中去,組織的主體也可以從成校擴大至社區、政府,從而營造全民“人文行走”的良好氛圍,在細細觸摸鄉土肌理的過程中,零距離貼近這座城市。

《中國教育報》2022年01月11日第6版

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