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北京市白家莊小學朝外校區全面提升學生綜合素養

繪本教學受歡迎 親子共讀促成長

發布時間:2022-03-06 作者:李偉丹 田伊 來源:中國教育報

白家莊小學朝外校區位于具有豐富歷史文化資源的北京市朝陽門外,學校一直注重以文化育人的理念和方式,全面提升學生的綜合素養與可持續發展能力。我們致力于打造尊重理念下的立體多元課程體系,在家校共育和創新探究中踐行學校的辦學理念,努力實現“具有北京情中國心的世界人”的育人目標。在學校開發的各種豐富多彩的課程中,繪本課程就是一門具有白小特色并深受學生和家長歡迎的課程。

好的繪本文圖生動、故事有趣、情感豐富,既充滿童真童趣,又蘊含豐富的哲理,還能幫助建立更好的親子關系,有著深遠的育人價值。學校圍繞繪本教學進行了一系列課程設計,保證學生每天有收獲、每周有提升、每月有變化。

    繪本閱讀,讓興趣成為最好的老師

午間閱讀讓學生養成習慣。每天中午的半小時,是我們專門安排的繪本閱讀時間,鼓勵孩子們帶來自己喜歡的繪本,邊讀邊做閱讀筆記,看完可以彼此交換閱讀并交流感受。每間教室都設有圖書角,有許多適齡繪本供學生挑選閱讀。圖文結合的繪本給學生帶來許多快樂,堅持午間閱讀僅僅半個學期后,學生們就基本養成了沉浸式閱讀的好習慣。

每天下午的“脫口秀”課堂上,學生們還有機會上臺,或朗讀自己的繪本閱讀筆記,或交流自己的閱讀心得,閱讀興趣得到很大激發。

繪本元素讓學生快樂參與班級建設。繪本不僅在教育教學中發揮重要作用,更成為班級建設的有力抓手。在號召學生課間低聲交流的“安靜麥克風計劃”中,孩子們畫出了一日的學習與生活場景中需要使用的不同分貝;引導學生保持良好環境的“班級責任田計劃”中,每個孩子可將腳下的四塊地磚設計成自己的“責任田”,用繪本形式在其中“種”上自己喜歡的植物……這些育人方案都有繪本元素參與其中,讓學生們能積極快樂地參與班級活動。

    親子閱讀,讓父母與孩子共同成長

親子共讀幫助建立良好的親子關系。學校積極倡導學生和家長每周有一段固定的親子共讀時光,倡導家長和孩子共讀后一起續編繪本故事,天馬行空地發揮想象力。這種方式點燃了每個家庭閱讀與創作的熱情,愉快的親子共讀也讓父母和孩子之間的關系更和諧、更親密。

繪畫日記讓家長了解孩子內心世界。繪本的敘事特點是圖文結合,非常適合低年級學生學習,這個年齡段的學生識字量較少,但非常喜歡用圖畫記錄自己的生活。結合這一特點,學校鼓勵孩子們使用繪畫日記記錄一周生活。繪畫日記中設計了“家長對我說”“老師對我說”的章節,建立學校、父母、學生三者之間的巧妙聯系。學生可以在繪畫日記中記錄自己一周之中最感興趣或印象最深刻的事情,也可以對老師或者父母說幾句“心里話”,讓家長和老師可以更深入地了解孩子。

“自畫像”讓學生更全面地認識自己與家庭。繪本教學過程中,有一個重要環節是讓學生繪制“自畫像”。學生可以給自己或其他家庭成員創作畫像?!白援嬒瘛弊寣W生試著走入自己的內心,幫助他認識自我,建立正確的自我評價。老師會引導學生從“我是一個什么樣的人”“我的家庭成員與我”的主題開始,在繪本中呈現自己生活中的一些小事,嘗試多角度分析自己的個性特征,也鼓勵學生以“我要成為這樣的人”為主題創作繪本,幫助他們樹立人生目標。

    家校攜手,讓學生綜合能力得到提升

繪本教學寓教于樂的特點,得到了學生們發自內心的喜愛,同時成為加強家校協作的一個很好的途徑。

校本課程提升孩子的綜合能力。每周一節的繪本校本課程,內容包括繪本閱讀、創作和表演等,成為學生特別喜愛和期待的課程。孩子們充滿熱情地徜徉在繪本世界中,語文素養、繪畫能力、想象力、邏輯思維能力、表達能力、協作能力等各種能力在潛移默化中得到了鍛煉和提升。

除了專門的繪本課,我們在語文教學中也充分運用了繪本元素,鼓勵學生用繪本的方式落實語文學習要素。如三年級語文課本中有一個單元的習作主題是“童話”,老師帶領學生用繪本的形式完成習作,讓孩子畫出自己心中的童話故事。再由學生自己評選出最受歡迎的故事,自己改編成為繪本劇,并自導自演,大大激發了學生語文學習的興趣。

繪本閱讀促進家校協作的效能。繪本課程因為效果明顯,成為促進家校協作的一個重要途徑。二年級(2)班張峻熙同學的家長說,自從喜歡上繪本后,閱讀已經逐漸融入到孩子的日常學習生活中,并成為他們家庭的一種習慣。還有不少孩子從以前的被催著、哄著看書,現在變成特別愿意打開書閱讀,遇到不認識的字還會主動詢問大人或者查字典,而且愿意跟父母展示和交流自己的閱讀體會和收獲。親子時光也不再只是每天輔導作業,一起讀書讓家庭生活變得更加豐富,讓親子關系更加美好和諧。家長感受到這些變化后,對學校的繪本課程紛紛點贊,更加愿意參與到學校的活動中來。

(作者單位系北京市白家莊小學朝外校區)

《中國教育報》2022年03月06日第8版 

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